Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

बनाने के माध्यम से अनिच्छुक शिक्षार्थी संलग्न

मैं एक शिक्षक हूं। यदि आप कुछ हफ़्ते पहले मेरी कक्षा में आए थे, तो आप सोच सकते हैं कि आप किसी प्रकार के छात्र विद्रोह को देख रहे थे। छात्र कमरे के चारों ओर चक्कर लगा रहे थे, फर्नीचर पलट दिया गया था, कचरा टेबल और फर्श को कूड़े में डाल रहा था, और पेपर स्लैड्स को आश्चर्यजनक गति और सटीकता के साथ बड़े गुलेल से लॉन्च किया जा रहा था। हालाँकि, आगे के अवलोकन के साथ, आपने विद्यार्थियों के चेहरों पर खुशी की मुस्कान देखी होगी, और शिक्षक के चेहरे पर प्यार भरा गौरव देखा होगा। फिर से, मैं, शिक्षक हूं।

मुझे समझाने दो। मैं "हाई-रिस्क" हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक विशेष शिक्षा शिक्षक हूँ। कुछ छात्रों को छोड़ने के लिए जोखिम में होने के रूप में चिह्नित किया गया है, या प्रमुख अनुशासन समस्याओं में भाग लिया जा रहा है जो स्नातक होने के लिए क्रेडिट अर्जित करने में हस्तक्षेप कर सकते हैं। मेरे छात्रों में से कुछ के लिए कठिन घर जीवन है जो इसे नियमित रूप से स्कूल में भाग लेने के लिए चुनौतीपूर्ण बनाते हैं, जब वे इसे बनाते हैं तो स्कूल के बारे में बहुत कम देखभाल करते हैं। अवसाद, चिंता, एडीएचडी / एडीडी, विपक्षी विरूपता विकार, और शारीरिक स्वास्थ्य चुनौतियां सभी मेरी कक्षा में अपना रास्ता तलाशते हैं। मेरे प्रत्येक छात्र अलग-अलग परिस्थितियों के कारण "कम से कम जोखिम" में है, लेकिन किसी भी दिन आपको मेरी कक्षा में स्पार्किंग करने वाले छोटे फ़्यूज़ और विस्फोटक टेंपर मिलेंगे। कुल मिलाकर, मेरे पास स्कूल में कम से कम अकादमिक रूप से लगे हुए छात्र हैं, और मुझे उन्हें सीखने में ट्रिक करने की चुनौती पसंद है, जबकि उन्हें सीखने के लिए प्यार करने की कोशिश करना (या कम से कम इसे पसंद करने की कोशिश करना ... थोड़ा सा ... कभी कभी … कृप्या बच्चे)।

तो क्या हो रहा था जिस दिन मैंने अपने छात्रों को गुलेल बनाने और कक्षा को अराजकता के दृश्य में बदल दिया? मैं छात्रों को व्यवहार संबंधी समस्याओं की अनुमति क्यों दूंगा जिन्हें हथियार माना जा सकता है? खैर, मूल रूप से, मैंने अपने छात्रों को बनाने का अवसर दिया था। इसने मेरे साथ एक बहुत ही सरल विचार पेश किया और जादू की तरह मेरे छात्रों ने इस अवसर को अपनाया।

मेरी कक्षा का गुलेल एक छात्र के साथ शुरू हुआ जो अपने काम करने से बच रहा था। उसने एक मेज पर कुर्सी घुमाई, और पैरों के दो हिस्सों में एक व्यायाम पट्टी फैला दी। बैंड जोर से और मजबूत था, और एक पेंसिल एक दीवार पर लॉन्च की जा रही थी, जो कई टुकड़ों में बिखरी हुई थी। पेंसिल को नष्ट करने के बाद, काम से बचने वाले छात्र ने मेरी तरफ देखा, जिससे मेरी अस्वीकृति की उम्मीद थी। वह मिल गया, लेकिन मुझे इस छात्र को संलग्न करने का अवसर भी मिला। "यहाँ, इसकी जाँच करें," मैंने कहा, जैसा कि मैंने अपने कंप्यूटर पर मेकर फायर बे एरिया में देखी गई किसी चीज़ की तस्वीर खींची थी। सामुदायिक विज्ञान कार्यशाला नेटवर्क द्वारा प्रदर्शन में गुलेल को आधार के रूप में एक बोर्ड, दो पीवीसी पाइप, कुछ रबर बैंड और एक छोटा प्लास्टिक कप शामिल किया गया। “मुझे कुछ रबर बैंड और एक कप लेने दो। शायद हम कुछ कम खतरनाक बना सकते हैं। ”अन्य छात्रों को अब दिलचस्पी थी क्योंकि वे तस्वीर को देखते थे।

अगले दो घंटों तक मेकिंग और प्लेइंग होता रहा क्योंकि हमने दो और चेयर स्लिंगशॉट्स का निर्माण किया था, और यदि आप पहले से ही नहीं जानते हैं, तो सुंदर चीजें हो सकती हैं जैसा कि आप एक साहसिक कार्य में संलग्न होते हैं। उदाहरण के लिए, मेरे छात्रों ने सामाजिक कौशल और टीम वर्क (जो मेरी कक्षा में महत्वपूर्ण सबक हैं) पर काम किया। उन्होंने एक-दूसरे के साथ अपने विचारों को साझा किया, और वे सभी आश्चर्यजनक रूप से साथ-साथ एक दुर्लभ घटना बन गए - दीवार पर पेपर वार्ड लॉन्च करने के अपने सामान्य लक्ष्य पर काम करते हुए। मेरे छात्रों ने मेरे मूल नियमों और दिशानिर्देशों को भी बिना किसी विरोध के स्वीकार कर लिया। उदाहरण के लिए, मैंने पूछा कि वे किसी की ओर स्लिंगशॉट्स लॉन्च नहीं करते हैं, और वे कुछ भी लॉन्च नहीं करते हैं जो पेंट को coc ब्लॉक दीवार से चिप कर सकते हैं।

मेरे छात्रों को एक कार्य समाप्त करने के लिए हताशा के माध्यम से शक्ति के बारे में जानने का अवसर मिला। मेरे छात्रों के लिए यह सब बहुत सामान्य है कि जब चीजें कठिन हो जाएं तो बंद कर दें, लेकिन मैंने देखा कि उन्होंने अपने पैरों पर सोचा था और गुलेल को काम करने के लिए समस्याओं को हल किया था। मेरे छात्रों में से एक गुलेल की सटीकता की कमी पर निराश था, इसलिए उसने डिजाइन पर सुधार करने के लिए बंद कर दिया। हमारे पास काम करने के लिए केवल एक प्लास्टिक का कप था, इसलिए उसने एक सोडा पकड़ा जो किसी अन्य छात्र द्वारा छोड़ा जा सकता है और काम पर जा सकता है। उन्होंने एक प्रभावशाली गुलेल बनाई जो दिन का प्रदर्शन बन गया।

गर्व के साथ, मेरे छात्रों ने इसे दूसरे शिक्षक को दिखाने के लिए लाया और इसे दूसरी कक्षा में दिखाया। एक छात्र ने भी अपने फेसबुक स्टेटस पर इसके बारे में डींग मारी। मैंने कुछ विज्ञान शब्दों जैसे घनत्व और प्रक्षेपवक्र में भी घोंप लिया, जबकि मेरे छात्रों ने स्लिंगशॉट के निर्माण और उपयोग की विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया। कल्पना कीजिए कि एक भौतिकी शिक्षक यह सबक कहां ले सकता था, लेकिन मेरा ध्यान सामाजिक कौशल जैसे कार्य पूरा करना, टीम वर्क और रचनात्मक समस्या को हल करना था।

स्कूल का दिन पूरे दिन के कामों के साथ समाप्त हो गया, और छात्रों ने मुझसे पूछे बिना भी गड़बड़ को साफ कर दिया। मैं काफी भाग्यशाली हूं कि मेरे पास कक्षा के प्रकार हैं, जहां मैं अड़ियल अवसरों का लाभ उठा सकता हूं और अपने छात्रों को ऐसी गतिविधियां प्रदान कर सकता हूं जो उन्हें अधिकांश कक्षाओं में आवश्यक शैक्षणिक संरचना के बिना सीखने की अनुमति देता है। वास्तव में, मेरी कक्षा को अवसर कहा जाता है, और जैसा कि मैं एक शिक्षक के रूप में बढ़ता हूं मैं अपनी कक्षा में प्रदान किए गए कई अवसरों में से एक के रूप में शामिल करना जारी रखने की योजना बना रहा हूं।

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