Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

जिस तरह से हम आज शिक्षा के बारे में बात करते हैं वह निर्माता की मानसिकता को दर्शाता है

शिक्षा में वर्तमान चर्चाएं इस बात का प्रमाण हैं कि देश भर के स्कूल निर्माता मानसिकता को अपना रहे हैं, जो छात्रों को यह सोचने के लिए उपकरण प्रदान करते हैं कि शिक्षाविदों से परे हैं। एक विशेष शिक्षा शिक्षक के रूप में, मैं एक शैक्षणिक प्रणाली देखता हूं जो असाधारण सीखने की शैली वाले छात्रों के लिए अधिक सुलभ है। इस तरह की अवधारणाएं: STEAM शिक्षा, परियोजना-आधारित शिक्षा, विभेदित निर्देश, जांच-आधारित निर्देश, सहयोगी शिक्षण और छात्र-केंद्रित निर्देश निर्माता मानसिकता को शामिल करते हैं। जीवन के लिए आपको समस्या को हल करने, जोखिम लेने, नया करने, जो आपके पास है उसके साथ क्या करना है, और आपको आगे बढ़ते रहना होगा। जब शिक्षक छात्रों को इस तरह के सीखने के अवसर प्रदान करते हैं, तो न केवल वे छात्रों को जीवन के लिए बेहतर तैयार कर रहे हैं, वे बाधाओं को तोड़ रहे हैं।

न केवल शिक्षा में, बल्कि हमारे देश की भविष्य की सफलता के लिए STEM शिक्षा का पूरे देश में व्यापक महत्व हो गया है। विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित को व्यापक रूप से हमारे वैश्विक भविष्य के लिए महत्वपूर्ण माना जाता है। कभी-कभी, कला को वहां जगह मिलती है और हम स्टीम को प्राप्त करते हैं। STEM / STEAM शिक्षा बहु-विषयक, हाथों पर आधारित और पाठ्यक्रम आधारित है। बहु-विषयक का अर्थ है कि छात्रों को कमजोरियों पर काम करते हुए, अपनी अलग ताकत टेबल पर लाने के लिए मिलती है। पाठ्यक्रम आधारित शिक्षक के लिए एक जीत है जो कुछ शैक्षिक मानकों और उद्देश्यों को पूरा करने के लिए है। मैं व्यक्तिगत रूप से दृष्टिकोण पर हाथ का प्रशंसक हूं, और इसलिए अधिकांश छात्र हैं। विशेष रूप से जलने के लिए अतिरिक्त ऊर्जा वाले छात्र, या पढ़ने और / या लिखने वाले छात्र घाटे वाले होते हैं। STEM / STEAM शैक्षिक अवसर निर्माता मानसिकता का प्रतिनिधित्व करते हैं। तो शिक्षा के क्षेत्र में कई अन्य चर्चा करें।

मुझे शिक्षा अपने स्कूल की कुछ सबसे असाधारण आँखों से होती है। मेरे सभी छात्र सामान्य शिक्षा सेटिंग में कम से कम कुछ कक्षाएं लेते हैं, और परिणामस्वरूप, मैं अपना अधिकांश दिन छात्रों को अन्य शिक्षकों के कामों में काम करने में मदद करता हूं। मुझे आवश्यक सहायता और सहायता प्रदान करने में आनंद आता है ताकि मेरे छात्र अपने साथियों के साथ भाग ले सकें।

हाल ही में, मैं एक पोस्टर प्रकार के असाइनमेंट पर एक छात्र के काम में मदद कर रहा था। छात्रों को कक्षा से अपने नोट्स का उपयोग करने के लिए कहा गया था, और पांच अलग-अलग गणितीय नियमों या अवधारणाओं का प्रदर्शन करने वाला एक पोस्टर बनाया गया था। सबसे पहले, मैं चुपके से अपने छात्र के साथ इस कुछ अस्पष्ट काम पर हताशा में शामिल हो गया। हमारे पास निर्देशों का एक सेट या एक रूब्रिक भी नहीं है। एक छात्र के लिए मेरे सामने एक वर्कशीट को गिराना आसान हो सकता है। मैं आमतौर पर इसे देख सकता हूं, छात्र को कुछ निर्देश दे सकता हूं, और कक्षा के अंत तक हमारे पास एक तैयार असाइनमेंट है। इसके बजाय, इस पोस्टर असाइनमेंट में कुछ निर्धारित सीमाएँ थीं। आप देखते हैं, एक सामान्य कार्यपत्रक की सीमाएँ होती हैं, क्योंकि कार्यपत्रक प्रत्यक्ष और केंद्रित होते हैं। यह असाइनमेंट अधिक खुला था, लेकिन सीमित सीमाओं के साथ, विविध शिक्षार्थियों के लिए सीमित शैक्षिक बाधाएं आती हैं।

इस छात्र को इस असाइनमेंट को पूरा करने में मदद करने के बारे में अपनी प्रारंभिक अनिश्चितता के बाद, मैंने अपने निर्माता की मानसिकता को काम करने का अवसर दिया। मैंने छात्र को कुछ बुनियादी निर्देश दिए, बहुत प्रोत्साहन दिया, और फिर उसे हारने दिया। मैं समर्थन प्रदान करने के लिए वहां गया था, लेकिन मैंने उसे असाइनमेंट का स्वामित्व ले लिया था। वह पूछते रहे कि क्या वह असाइनमेंट सही कर रहे थे, और मैं केवल उनसे पूछूंगा कि क्या उनके पास सही जानकारी है। वह इस पर जाँच करेगा, और कहेगा, "हाँ", और मैं कहूँगा, "फिर इसे सही होना है"। न केवल यह छात्र अपने नोट्स से गणित की अवधारणाओं की समीक्षा कर रहा था, बल्कि वह कुछ बना रहा था। कुछ काफी सरल, निश्चित, लेकिन यह उनका पोस्टर था। यह छात्र आमतौर पर निर्देश देता है कि उसे क्या करना है और कैसे करना है, लेकिन असली शब्द कैसे काम करता है, इसका प्रतिनिधि नहीं है। यह वह नहीं है जो हाई स्कूल के बाद छात्रों को जीवन के लिए तैयार करता है। यह असाइनमेंट न केवल पाठ्यक्रम को कवर कर रहा था, बल्कि यह इस छात्र को तैयार करने में मदद कर रहा था कि दुनिया कक्षा के बाहर कैसे काम करती है।

इस छात्र को अपने क्षमता स्तर पर एक असाइनमेंट करने का अवसर दिया गया था, जैसा कि कक्षा के सभी छात्र थे। मैंने शिक्षक से पूछा कि क्या मैं अन्य पोस्टर देख सकता हूं और मैंने ऐसे पोस्टर देखे जो कुशल कलात्मक क्षमताओं और अद्वितीय संगठनात्मक सोच का प्रदर्शन करते हैं। साथ ही, अधिकांश छात्रों को असाइनमेंट पूरा करने के लिए अन्य छात्रों के साथ काम करना पड़ता था, और दूसरों के साथ काम करना सीखना अमूल्य होता है। (मेरे छात्र को अनुपस्थित रहने का दिन दिया गया था जब असाइनमेंट दिया गया था, लेकिन हे, यह असाइनमेंट आसानी से अनुकूलनीय था!) ​​गणित शिक्षक ने समझाया कि असाइनमेंट ने क्लास के लिए एक सहयोगी सीखने के अवसर के रूप में कार्य किया। बज़र्ड अलर्ट! इस शिक्षक ने काफी सरल तरीके से एक सहयोगी, परियोजना-आधारित, गणितीय, विभेदित असाइनमेंट प्रदान किया। निर्माता मानसिकता अपनाने के लिए आपको उच्च तकनीकी उपकरणों का उपयोग नहीं करना होगा।

यह निर्माता की मानसिकता है जो मुझे विशेष शिक्षा की दुनिया में एक शैक्षिक सुविधा के रूप में मार्गदर्शन करती है, और मुझे लगता है कि यह मानसिकता वर्तमान शैक्षिक शब्दजाल में परिलक्षित होती है। जैसा कि अधिक से अधिक शिक्षक अक्सर एक विशिष्ट कार्यपत्रक द्वारा निर्धारित सीमाओं को देखते हैं, और वे इस तरह की रणनीतियों का उपयोग करते हैं, जैसे कि परियोजना-आधारित शिक्षा, विभेदित निर्देश, पूछताछ-आधारित निर्देश, सहयोगी शिक्षण, और छात्र-केंद्रित निर्देश, शैक्षिक बाधाएं जारी रहेंगी और गायब हो गया। यह सब मुझे उत्साहित करता है कि हर छात्र के भविष्य के लिए और शैक्षिक पहुंच के लिए इसका क्या अर्थ है, इसलिए हम सभी असाधारण शिक्षार्थी और विचारक हो सकते हैं।

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